מהו סיפור?

ארוע או סדרת ארועים שבמרכזם דמויות מרכזיות ומשניות. מעשי הדמויות מניעים את הארועים ומעניינים קוראים על ידי יצירת ציפיות. בסיפור קלאסי נקראת התפתחות הארועים הסתבכות. בסיפור חיים לא נדרשת הסתבכות והתפתחות משום שתהליכי השינוי שעובר גיבור סיפור החיים מניעים את העלילה.

תהליכי שינוי המעניינים רבים קשורים בנושאים שמוכרים לרבים. בבלוג זה צוינו פעמים רבות נושאים הקשורים להקמת המדינה. קל יותר להציג את מספר הסיפור ובעליו כגיבור ולכן הקשר להסטוריה עולה בקלות. לעומת זאת הצגתו של בעל הסיפור כאנטי גיבור קשה יחסית. איש לא כותב סיפור חיים מנקודת מבט של "לוזר". אמנם קיימים גוונים בין השחור ללבן ועדיין מעטים אלו שרוצים לחשוב בתכנון סיפור חיים על נושאים מביכים. אחת הדוגמאות שמתחילות להיות נוחות יחסית למעמדן בעבר היא אי התאמה שאדם חווה בינו לבין ציפיות הסביבה. אי התאמה כזו היא תופעה שרווחה בישראל. במדינה שחלק מתהליך ההתהוות נבנה על תרבות היחד נתפסו שונות או מיוחדות באופן לא חיובי. הדברים עברו שינוי מסוים. קל יותר להיזכר בחויות כאלו כחלק מארועים שעיצבו את סיפור החיים. להעמידן באור שונה מזה שהמספר חווה אותן כילד ולחוות אותן מחדש. החויה המחודשת קשורה ביכולתו של המספר לחשוב מחדש תוך כדי הכתיבה על יחסו לארועים. מדובר בתהליך הדורש התקרבות לזכרונות בלתי נעימים ושחזורם מנקודות מבט משתנות. הכתיבה יכולה להתרחש מספר פעמים כדי שעניין זה יתאפשר. וכך לשמש קתליזטור והשפעה חיוביות.

רשימת סיבות לכתוב סיפור חיים

1.      להיזכר בארועים שחמקו מהבנתי דרך ארועים שזכורים בקלות.

2.      להבין איזה מעשה או החלטה הובילו למעשה הבא

3.      להעביר למי שיתעניין בסיפור את מבטי על תקופות בחיי בשונה מהמבט החברתי,

4.      להבין ולהיות מובנ/ת.

5.      ליצור חיבור בין סגנון החיים בזמן הכתיבה לבין האני הפנימי שלי.

6.      להכין את עצמי הכותבת למצבי מעבר הצפויים לי.

7.      להעביר מסרים לדור הבא,

8.      לעבד את זהותי המקצועית ולראות את עצמי בהקשרים מקצועיים,

9.      להבין את יחסי ליחסים חברתיים, משפחתיים ואישיים.

10.  להבין קונפליקטים ולאזנם

הכתיבה והשפעתה על החשיבה

אחת מנקודות המפנה בחיי הייתה כאשר פגשתי בזמן שהות בארה"ב אישה ששמה קתרין שליק נואי. קתרין הייתה מורה וחברת צוות באוניברסיטה שנקראת Seattle University.

בשיעוריה של קתרין התבקשנו לכתוב תגובה מדי שיעור למשהו שחווינו או הקדשנו לו מחשבה במהלך השיעור.

הצורך או החובה לכתוב תגובה גילו לי סוג חדש של הוראה, כולנו היינו מורים בזהותנו ובניסיוננו המקצועי ונעשנו תלמידים בכיתתה. תלמידים שאוהבים ללמוד. הלימודים עם קתרין היו לחויה מסיבות רבות, החשובה שבהן הייתה היכולת שזומנה לי להשמיע את קולי האישי.

בעיני כוחה של הכתיבה בתנאים שהיא מאפשרת לקול האישי של אדם להישמע. פעמים רבות יש לאדם אי בהירות לגבי קולו, האמירות שהוא רוצה לייצג, הסיפורים שהוא מוכן לחשוף וההבנות שנפתחות לו דרך כתיבה בשלבים האחרונים, כולם אבני דרך לגילוי קולו האישי.

השיעורים נפתחו תמיד בקריאה בקול שקראה קתרין מספר, מדי שיעור שמענו קטע או פרק מנובלה, הסיפור עצמו היה עמוס רגשות ונכתב בגוף ראשון מפי נערה שעבדה לאחר שעות בי"ס כביבי סיטר כדי לחסוך לקולג'. עצם מעמד הקריאה והזמן שהופנה לכך היה  ונותר מודל לחשיבות הקריאה בקול בכיתות הלומדות קריאה וכתיבה. וכמובן בכיתות היסוד שיש בהן עיסוק בשפה והתפתחות בהבנת הנקרא ויכולת הכתיבה.

כתיבת העבר להעצמת העתיד

סיפור סיפורים נחשב צורך בסיסי של האדם. הסיפור מעצם מהותו הוא אמצעי להעברת מסרים, לתקשורת ולביטוי עצמי ומשמש את המין האנושי כצורת יסוד ליצירת משמעות. מטבעו של סיפור החיים שהוא פותח בפני כותבו שכבות ושלבים בעברו שאין לו קשר רצוף עם קיומם ומאפשר הבנה של מוטיבציות, בחירות והחלטות העולות מן הסיפור. עולמם הפנימי של מבוגרים ונסיונות חייהם הקודמים  כילדים, כאנשים צעירים –במרחבים מגוונים  ובהקשרים תרבותיים שונים יכולים לשמש הן להיזכרות מעניינת בפרקים חשובים מחייהם, בין אם לניתוח ותובנה מעמיקה של  החלטות שעשו בחייהם, או לזהוי קונפליקטים בהווה. כמו כן משמש הסיפור כדרך לארגן את העבר וההווה לתמונה אחת. זאת בין אם הדברים מסתכמים כסיפור בעל רצף אחיד או כקטעים המהווים בסיס ליצירת סיפור חיים.

דמויות מכוננות בסיפורי חיים

ההגדרה הפשוטה לדמות מכוננת היא אדם שמערכת היחסים איתו או הדוגמה שנתן השפיעו כל מספר סיפור החיים באופן זכור ומובהק. דמויות מכוננות קיימות במצבים רבים בחיינו, אנו נזכרים בהן אם נפגשים בהן או במישהו שהיכירן.

יש דמויות מכוננות שקיימות במחשבתנו ועולות למשמע הבקשה "נבה להיזכר בדמות מכוננת בחייך וספר עליה.

המספר ללא חשש וללא מאמץ מציג בלי שהתכוון לכך את עצמו כפי שהוא מציג את הדמות שהתבקש לדבר עליה. קשה שלא לשמוע בין השורות מה קיבל מהדמות המדוברת ומדוע השפיעה על חייו

מסיבות אלו חשוב לנסות לעסוק בדמויות מכוננות כחלק מכתיבת סיפור חיים.

סיפור קצר בצילום אחד

צילום שלי מטיול בפירנאים, חצי חיוך, כי חיוכים למצלמה לא מייצגים את מי שאני רוצה להיות, למרות שהעיניים חצי סגורות, למרות כיווץ הגבות ולמרות שניכרת כאן אי הסימטריה בפנים אני אוהבת את הצילום הזה.
למה? הכול יחסי, זו בין התמונת היותר מוצלחות שלי בשנים האחרונות, איש איש וסיפורו.

סדנה לכתיבת סיפורי חיים-אשכול פיס בית שמש

הוסף כיתוב

סדנה לכתיבת סיפורי חיים-סמדר נבו

ליצירת קשר:0544893772    nevosm@zahav.net.il

.

הפעילויות בסדנה תשלבנה שיחות וכתיבה. רענון הזיכרון, ראיונות הדדיים, התבוננות בדמויות מכוננות ידועות ופרטיות. תאורים בעל פה ובכתב ועוד.

מפגש ראשון עלות-20 ש"ח יתקיים ב יום ראשון 26.10.14 בשעה 18.00 באשכול פיס

עלות כוללת ל 12 מפגשים נוספים  840 ש"ח  כל המפגשים יתקיימו בימי א בשעה 18.00